7月8日，五邑大學(xué)舉行教育教學(xué)成果專(zhuān)家鑒定會(huì)?！秴f(xié)同地方資源 創(chuàng)新綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制 探索多樣化應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑》、《“425”研教融合系統(tǒng)化服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革與實(shí)踐》、《“協(xié)同、創(chuàng)新”理念下應(yīng)用型人才分類(lèi)培養(yǎng)的實(shí)踐-以半導(dǎo)體綠色光源專(zhuān)業(yè)為例》和《利用僑鄉(xiāng)資源 構(gòu)建遺產(chǎn)保護(hù)科教共同體 協(xié)同培養(yǎng)本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力的探索》等四項(xiàng)校級(jí)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)項(xiàng)目通過(guò)了由中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、原北京師范大學(xué)校長(zhǎng)鐘秉林教授擔(dān)任專(zhuān)家鑒定委員會(huì)主任委員鑒定組的論證和鑒定，推薦申報(bào)廣東省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。

校黨委張焜書(shū)記、張運(yùn)華校長(zhǎng)、校學(xué)術(shù)委員會(huì)主任委員張國(guó)雄教授以及有關(guān)職能部門(mén)、教育教學(xué)成果課題組成員參加了會(huì)議，會(huì)議由張運(yùn)華校長(zhǎng)主持。

經(jīng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人匯報(bào)、專(zhuān)家質(zhì)詢(xún)答疑等環(huán)節(jié)，鑒定專(zhuān)家組一致認(rèn)為《協(xié)同地方資源創(chuàng)新綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制探索多樣化應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑》圍繞當(dāng)前我國(guó)應(yīng)用型本科院校發(fā)展面臨的突出問(wèn)題，如校企合作難、合作育人形式單一、學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足等問(wèn)題進(jìn)行了持續(xù)的、卓有成效的教育教學(xué)改革實(shí)踐，構(gòu)建了以提升“綜合實(shí)踐能力”為目標(biāo)的“邑大模式”，深入開(kāi)展應(yīng)用型人才培養(yǎng)的多樣化改革探索，協(xié)同多方社會(huì)資源搭建了多平臺(tái)的協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)新教學(xué)運(yùn)行安排，構(gòu)建綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，并逐步擴(kuò)大改革實(shí)踐探索范圍。該成果具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性和示范性，對(duì)應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展具有較強(qiáng)的示范意義和實(shí)踐推廣價(jià)值。

鑒定專(zhuān)家組還一致認(rèn)為《“425”研教融合系統(tǒng)化服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革與實(shí)踐》針對(duì)長(zhǎng)期困擾著服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的普遍問(wèn)題開(kāi)展研究與實(shí)踐，形成了“425”研教融合系統(tǒng)化教學(xué)體系，即以“文化引導(dǎo)、課程聯(lián)動(dòng)、項(xiàng)目分級(jí)、校企協(xié)同”的4種教學(xué)模式為手段，以培養(yǎng)“工程意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)”2種意識(shí)為目標(biāo)，以掌握“思維表達(dá)能力、市場(chǎng)分析能力、現(xiàn)代生產(chǎn)能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、綜合應(yīng)用能力”5種設(shè)計(jì)技能為載體，建設(shè)了配套教學(xué)資源平臺(tái)。發(fā)展豐富了教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，形成課程聯(lián)動(dòng)、項(xiàng)目分級(jí)、校企協(xié)同的實(shí)踐教學(xué)體系?！丁皡f(xié)同、創(chuàng)新”理念下應(yīng)用型人才分類(lèi)培養(yǎng)的實(shí)踐-以半導(dǎo)體綠色光源專(zhuān)業(yè)為例》豐富了綜合實(shí)踐能力內(nèi)涵，通過(guò)協(xié)同產(chǎn)業(yè)以及學(xué)科平臺(tái)資源，構(gòu)建了地方高校半導(dǎo)體綠色光源專(zhuān)業(yè)人才分類(lèi)培養(yǎng)體系，較好地破解了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)同質(zhì)化、校企合作難、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求脫節(jié)、學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)重視和投入不足等問(wèn)題，有效實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，即由單一培養(yǎng)模式向分類(lèi)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變、由學(xué)校單獨(dú)培養(yǎng)向校企協(xié)同培養(yǎng)轉(zhuǎn)變、由學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。該成果具有較好的借鑒意義和實(shí)踐推廣價(jià)值?！独脙S鄉(xiāng)資源 構(gòu)建遺產(chǎn)保護(hù)科教共同體 協(xié)同培養(yǎng)本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力的探索》是基于國(guó)家對(duì)遺產(chǎn)保護(hù)人才培養(yǎng)的重大需求，運(yùn)用科教融合理論，整合校內(nèi)外學(xué)科資源、遺產(chǎn)資源以及相關(guān)社會(huì)資源，構(gòu)建遺產(chǎn)保護(hù)科教共同體，以研究推廣遺產(chǎn)保護(hù)的先進(jìn)理念、模式、經(jīng)驗(yàn)、方法和跨學(xué)科培養(yǎng)大學(xué)生遺產(chǎn)保護(hù)實(shí)踐創(chuàng)新能力為途徑，通過(guò)隊(duì)伍建設(shè)、基地建設(shè)和項(xiàng)目研究全方位協(xié)同服務(wù)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)科教深度融合發(fā)展，為僑鄉(xiāng)培養(yǎng)兼具科研素質(zhì)與應(yīng)用能力的復(fù)合型人才，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)育人、科研育人、服務(wù)育人和文化育人的核心目標(biāo)。成果努力破解地方本科院校科教融合目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)、融合模式難以構(gòu)建的教學(xué)難題，有效地實(shí)現(xiàn)了從科教分離到科教結(jié)合、再到科教融合的轉(zhuǎn)變。

本次鑒定會(huì)上，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)秘書(shū)處副秘書(shū)長(zhǎng)王小梅擔(dān)任鑒定委員會(huì)副主任委員，華南理工大學(xué)副校長(zhǎng)邱學(xué)青教授、廣東工業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)章云教授、華南理工大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)李正教授、華南師范大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)熊建文教授、華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)徐福蔭教授、廣東工業(yè)大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)李麗娟教授等擔(dān)任鑒定委員會(huì)委員。中國(guó)教育科學(xué)研究院高教所所長(zhǎng)張男星教授、北京教育科學(xué)研究院張煉教授作為特邀嘉賓出席鑒定會(huì)，同時(shí)出席的還有葉氏化工集團(tuán)等與學(xué)校進(jìn)行協(xié)同人才培養(yǎng)的8家企業(yè)代表。（文/教務(wù)處 圖/宣傳部）