2026年1月11日下午，江門(mén)設(shè)計(jì)周系列活動(dòng)之“小小設(shè)計(jì)師創(chuàng)想未來(lái)”活動(dòng)在江門(mén)市青少年宮舉行，五邑大學(xué)應(yīng)用技術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)251501班的同學(xué)們帶著《設(shè)計(jì)實(shí)踐（1）》課程作業(yè)，來(lái)到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。他們將精美的作品，整齊陳列在青少年宮活動(dòng)室旁，向參與“小小設(shè)計(jì)師創(chuàng)想未來(lái)”活動(dòng)的7-10歲兒童，介紹設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)新之處。這是應(yīng)用技術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)生課堂作品再次接受“特殊觀(guān)眾”的檢閱，這種特別的課堂互動(dòng)方式，成為連接大學(xué)教育與社會(huì)服務(wù)的橋梁。
01 課程教學(xué)與社會(huì)服務(wù)融合
“設(shè)計(jì)實(shí)踐（1）”課程作為工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)踐課程，通常在校內(nèi)完成作品設(shè)計(jì)與制作。然而，在這次活動(dòng)中，學(xué)生們獲得了向真實(shí)觀(guān)眾展示作品的機(jī)會(huì)，他們的設(shè)計(jì)不再僅僅面對(duì)課堂和教師評(píng)價(jià)，而是面向社會(huì)公眾和潛在的“小用戶(hù)”。
任課教師五邑大學(xué)應(yīng)用技術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院副教授陳永航不僅現(xiàn)場(chǎng)為孩子們講授工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，更是將這一活動(dòng)巧妙融入了工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的“設(shè)計(jì)實(shí)踐（1）”課程體系。學(xué)生們需要向孩子們解釋設(shè)計(jì)理念、回答簡(jiǎn)單提問(wèn)，這種互動(dòng)過(guò)程鍛煉了他們的溝通能力和用戶(hù)思維。在推廣自己作品的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)科普等社會(huì)服務(wù)目標(biāo)。
02 大學(xué)生實(shí)踐能力多維度培養(yǎng)
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，大學(xué)生們耐心地為孩子們講解設(shè)計(jì)要點(diǎn)，指導(dǎo)他們繪制簡(jiǎn)單草圖，展現(xiàn)了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和良好的溝通能力。他們不僅要在課堂上完成設(shè)計(jì)作品，還要在活動(dòng)中擔(dān)任“小老師”角色，引導(dǎo)孩子們參觀(guān)作品展、確定設(shè)計(jì)主題方向，并在創(chuàng)意構(gòu)思階段提供一對(duì)一指導(dǎo)。
這種“學(xué)以致用、用以促學(xué)”的教學(xué)模式，使大學(xué)生們?cè)谥笇?dǎo)過(guò)程中加深了對(duì)設(shè)計(jì)原則的理解。他們需要將課堂上學(xué)到的工業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)轉(zhuǎn)化為兒童能夠理解的語(yǔ)言，這種能力轉(zhuǎn)化本身就是一種重要的學(xué)習(xí)過(guò)程。
03 課程成果的社會(huì)化展示與評(píng)價(jià)
這次活動(dòng)打破了傳統(tǒng)課程成果評(píng)價(jià)的局限。大學(xué)生的設(shè)計(jì)作品不再局限于課堂展示和教師評(píng)分，而是接受了來(lái)自社會(huì)各界的檢驗(yàn)。面對(duì)7-10歲兒童的直觀(guān)反應(yīng)和家長(zhǎng)的關(guān)注，學(xué)生們能夠直接感受到自己設(shè)計(jì)的吸引力和實(shí)用性。這種真實(shí)反饋為學(xué)生提供了寶貴的設(shè)計(jì)改進(jìn)思路，也讓課程學(xué)習(xí)與社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)了有效對(duì)接。
04 教學(xué)模式的創(chuàng)新與拓展
從前期準(zhǔn)備到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，再到后期遠(yuǎn)程協(xié)助孩子們完成作品制作，學(xué)生們獲得了課堂教學(xué)難以提供的全方位實(shí)踐體驗(yàn)。這一過(guò)程中，他們需要將專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，同時(shí)培養(yǎng)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)。
江門(mén)市工業(yè)和信息化局消費(fèi)品工業(yè)與生產(chǎn)服務(wù)業(yè)科科長(zhǎng)越超在活動(dòng)中指出，此次活動(dòng)也希望通過(guò)發(fā)動(dòng)江門(mén)高校學(xué)子參與，讓他們感受江門(mén)工業(yè)設(shè)計(jì)的濃厚氛圍，助力江門(mén)工業(yè)設(shè)計(jì)人才培育工作。
05 課程與社會(huì)需求的精準(zhǔn)對(duì)接
通過(guò)參與這一活動(dòng)，五邑大學(xué)的“設(shè)計(jì)實(shí)踐（1）”課程實(shí)現(xiàn)了與地方社會(huì)需求的精準(zhǔn)對(duì)接。江門(mén)作為工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展日益重要的城市，正需要更多了解本地產(chǎn)業(yè)、具備實(shí)踐能力的工業(yè)設(shè)計(jì)人才。
這種校地合作模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就能夠了解江門(mén)工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的實(shí)際需求和氛圍，為他們未來(lái)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，也增強(qiáng)了他們對(duì)地方產(chǎn)業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感。
專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師家長(zhǎng)馬昕在現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察到，這種實(shí)踐活動(dòng)能讓工業(yè)設(shè)計(jì)走出專(zhuān)業(yè)圈層，以更鮮活的姿態(tài)融入大眾的日常生活。這也正是大學(xué)教育社會(huì)價(jià)值的重要體現(xiàn)。
隨著1月18日活動(dòng)的圓滿(mǎn)結(jié)束，20多名孩子獲得了“小小設(shè)計(jì)師”榮譽(yù)證書(shū)，而五邑大學(xué)的學(xué)生們也收獲了超越課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這不僅是江門(mén)設(shè)計(jì)周系列活動(dòng)的成功舉辦，更是大學(xué)課程教學(xué)改革與社會(huì)服務(wù)有機(jī)融合的生動(dòng)實(shí)踐。
